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怎樣的幼兒園好?是教孩子玩還是學習文化知識,哪個更好?

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2017-01-04 14:47:07 來源: 全球加盟網  有2231人參與
  • 經營范圍:幼兒園
  • 門店數量:1000家
  • 單店投資額:300-500
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  孩子大了,該為孩子選擇幼兒園了,作為家長,不免為難,看新聞說幼兒園不能教孩子太多的知識,要以玩樂為主,但是又害怕擔心孩子上小學后跟不上?怎樣的幼兒園好,是教孩子玩還是學習文化知識,哪個更好?


  跨世紀教育認為,幼兒園不應該是讓年幼的孩子坐在那里學習知識,而是要通過各種游戲,讓幼兒來發展自我、培養能力。幼兒教育在中國長期以來采用的是小學化教育,按照老師意愿用灌輸式的方法教孩子知識。問題在于:

  一、顛倒了老師與孩子的教育主體位置,把孩子置于成人的教育思維和方法之中,怱略了孩子的主體存在和成長規律。

  二、強行灌輸違反孩子天真活潑的性格,使孩子在痛苦中被動接受知識,久而久之產生厭學情緒,并導致創造力喪失。

  三、把知識教育當作幼兒教育的全部,怱視了體能和性格的訓練和培養,使智能、體能、性格教育嚴重失衡,使孩子身體孱弱,性格受到影響。

  中國傳統幼兒教育存在諸多弊端,是不爭的事實。但是并不意味要全盤否定中國的傳統教育,矯枉過正,完全放棄知識教育。知識在人的一生中是無處不在的,知識在人的一生中是不可缺少的。既然幼兒教育是為孩子一生做準備,那么知識教育就是不可或缺的。

  蒙氏教育重視幼兒敏感期,其中敏感期都與教育有關,如語言、數學等等。蒙氏教育還重視環境影響,日常生活和科學文化領域包含著豐富的知識。


  蒙氏教育和傳統教育很大的區別就是前者以孩子為中心,后者以老師為中心。蒙氏教育不排除知識教育,但不違背孩子成長規律。不教的教育就意在于此。另外,蒙氏教育把教育方法和目的進行了調整,孩子學知識僅僅是一種方法,而不是目的,孩子學會多少知識并不重要,重要的是在學習知識的過程中刺激感觀,訓練思維、養成習慣、提高素質,這就是跨世紀蒙氏教育所總結的“二十四個力”,這是幼兒教育根本目的所在,也是綜合平衡教育內容的有效方法。


  知識教與不教不是問題,教什么、教多少、誰來教、教的形式、在什么環境下教,這些才是需要重視和研究的。尤其是教的形式為重要,跨世紀蒙氏教育的“七個化”就是根據孩子的生理、心理特點總結出來的,只要按“七個化”來實施幼兒教育,孩子不僅不會痛苦,學習知識的效果反而會更加突出。因為這是既需要又喜歡的,這才是真正的幼兒教育,我們稱之為“跨世紀蒙氏教育”。而蒙氏教育五大領域包含了孩子需要的方方面面,完全避免了傳統幼兒教育內容的偏頗,使孩子德、智、體全面發展,為未來做好各項準備。

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